♦ Les 15 premiers emplois seront effacés à cause d’Al, ChatGPT et plus encore
♦ Top 6 des plus beaux robots qui charment comme de vraies filles.
| La controverse sur le ChatGPT est bonne ou mauvaise pour l’avenir de l’éducation. |
En novembre 2022, le développeur OpenAI a publié ChatGPT – un système de chat basé sur le texte. De nombreux utilisateurs ont exprimé leur enthousiasme devant la capacité de l’outil à résoudre des problèmes de mathématiques, à rédiger des dissertations et des documents de recherche.
Cependant, Ethan Mollick, professeur à la Wharton School of Business de l’Université de Pennsylvanie, a écrit sur Twitter : « En gros, l’IA a ruiné les devoirs à domicile. » Dans une interview accordée à Morning Edition, Mollick a déclaré que cet outil avait immédiatement impressionné de nombreux étudiants. L’utilisation la plus évidente est que les apprenants peuvent plagier les travaux écrits par l’IA.
En même temps, Mollick a également vu les avantages de ChatGPT. Il l’a utilisé comme assistant de l’enseignant, l’aidant à préparer les programmes, les cours, les devoirs et les rubriques de notation pour les étudiants en MBA.
L’utilisateur peut copier un document universitaire entier et lui demander de le résumer, ou demander de trouver des erreurs dans la ligne de commande et de les corriger, ainsi que de donner les raisons des fautes de frappe. « Ce sont les possibilités de croissance exponentielle de cet outil, que nous ne comprenons peut-être pas encore complètement. C’est vraiment étonnant », a-t-il déclaré.
Sur FE News, le professeur Amanda Kirby, PDG de Do-IT Solutions, a également déclaré que la technologie n’était pas le problème. Le facteur clé est de savoir qui l’utilise et comment elle est utilisée.
Selon elle, de nombreux éducateurs craignent que les élèves utilisent ChatGPT pour faire leurs devoirs, alors que les enseignants ne peuvent pas identifier le plagiat. En fait, les apprenants utilisent désormais de nombreuses autres technologies, comme les correcteurs de grammaire et d’orthographe, ou recherchent des réponses et des informations sur Internet. Les élèves doivent également faire de même pour être efficaces lorsqu’ils utilisent ChatGPT.
Bien que le Chat-GPT soit intéressant, le fait que les utilisateurs doivent encore savoir ce qui est une bonne question. Le système de collecte de données existe déjà et ne fournit pas de sources de référence pour vérifier la validité des informations.
« Vous devez toujours le relire et vérifier si c’est correct. L’IA n’a pas non plus d’émotions », a-t-elle souligné.
Comme toute technologie d’IA émergente, cet assistant virtuel présente également certaines limites. OpenAI a entraîné l’outil à l’aide d’un grand ensemble de données de conversations humaines réelles. Malgré son écriture cohérente, il est toujours possible pour ChatGPT de ne pas fournir de réponse lorsque la question se situe en dehors des données disponibles.
Teresa Kubacka, une spécialiste des données à Zurich (Suisse), a testé ChatGPT en posant une question sur un phénomène physique. Elle a délibérément posé une question sur quelque chose qui n’existait pas, pour voir si l’outil avait vraiment un concept de choses, des choses qui existaient et qui n’existaient pas.
ChatGPT a donné une réponse spécifique et logique, citant plusieurs sources. En regardant de plus près, Kubacka a réalisé que les sources étaient fausses. Des noms de physiciens célèbres sont cités, mais les titres de leurs supposées publications sont inexistants.
Il existe de nombreux cas où les utilisateurs posent une question et où l’outil donne une réponse qui semble impressionnante mais qui est complètement fausse.
« C’est un problème, si vous ne prenez pas soin de vérifier ou d’approuver le fait qu’il fournit », affirme-t-il.
En fait, les utilisateurs de l’essai gratuit du chatbot sont prévenus que ChatGPT peut parfois générer des informations inexactes ou trompeuses, délivrer des instructions nuisibles ou du contenu trompeur. Sam Altman, PDG d’OpenAI, a également déclaré que les utilisateurs qui « comptent sur cet outil pour faire ce qu’il répond » pourraient faire le mauvais choix.
Selon M. Kirby, l’avènement de ces nouvelles technologies peut devenir des technologies éducatives, changeant la façon dont les compétences d’apprentissage sont évaluées. Les tests écrits en salle d’examen ont longtemps été la principale méthode d’évaluation. Par conséquent, cette approche est avantageuse pour les personnes qui peuvent rester assises pendant des heures, qui écrivent rapidement et proprement ou qui ont la capacité de se souvenir des informations ; à l’inverse, elle ne favorise pas les personnes qui ont besoin de plus de temps pour traiter les informations et répondre aux questions ou qui ont d’autres préférences sensorielles.
« Un examen dans une salle d’examen peut-il être compatible avec les compétences de la vie réelle ? De quel type de personne avons-nous besoin sur le lieu de travail de l’avenir ? », a demandé M. Kirby.
